Edwige CHIROUTER

Le programme Erasmus Philéact (Philosophie. Enfance. Action citoyenneté) s’achève après 3 ans d’échanges interculturels entre 10 universités et associations allant de la France à la Belgique en passant par le Liban, la Grèce, le Portugal, la Nouvelle-Calédonie, la Guyane et la Polynésie où nous présenterons lors de cet évènement les résultats de cette aventure intellectuelle et humaine.
Nous avons formé des enseignants, des formateurs et des chercheurs à l’animation d’ateliers de philosophie avec les enfants et nous avons conçu des ressources en libre accès pour tous ceux et celles qui souhaitent découvrir et s’initier à cette pratique citoyenne.
Nous présenterons dans la conférence tuot ce qu’a fait Philéact pour démocractiser l’accès à la philosophie, un enjeu qui n’est pas seulement pédagogique mais pleinement politique.

Simon DEPREZ

Pourquoi et comment prendre en considération le contexte d’enseignement dans une pratique philosophique ? L’objet de la conférence sera d’exposer les travaux d’une thèse réalisée en Polynésie française dont la didactique contextualisée s’appuie sur trois leviers : la littérature endogène, l’implication parentale et le bilinguisme français-tahitien. Nous présenterons le dispositif et mettrons en lumière l’intérêt, la plus-value, mais aussi les obstacles et les limites que posent une ingénierie didactique contextualisées dans le domaine de la philosophie avec les enfants. La conférence sera l’occasion d’ouvrir le dialogue sur l’évolution des stratégies d’enseignement en contexte postcolonial et plurilingue pour favoriser l’émancipation intellectuelle des jeunes polynésiens.

Mathieu GAGNON

Depuis 2008, je m’intéresse au développement de la pensée critique des jeunes pratiquant le dialogue philosophique. Que ce soit avec Marie-France Daniel, l’une des chercheuses ayant le plus contribué à la compréhension de ce développement chez les enfants, ou dans le cadre d’études que j’ai moi-même pilotées, les années cumulées à étudier cette question me permettent d’avoir un certain recul et de repérer ce que je pourrais qualifier de « tendances ».

La communication proposée sera l’occasion de dresser un bilan de ces années de recherche, de présenter les principaux résultats obtenus, de voir ce qu’il est permis d’espérer et ce qu’il reste à développer en matière de recherches et de pratiques philosophiques.

Muriel PERRONNET

Les questions de dialogue interculturel et d’expression démocratique n’ont jamais fait autant sens qu’aujourd’hui en Nouvelle-Calédonie. La thèse que je mène s’inscrit dans un contexte politique et économique instable où l’éducation à la parole et à l’écoute de l’autre est devenue une urgence absolue. Dans la perspective d’une réflexion sur le rapprochement des communautés dans les écoles calédoniennes, d’une part, et de la prise en compte des différentes cultures, d’autre part, nous avons engagé des enseignants stagiaires dans l’apprentissage et la mise en œuvre de pratiques philosophiques à partir d’un corpus d’ouvrages de littérature de jeunesse océanienne. Notre communication rendra compte de cette appropriation pédagogique et des expérimentations menées dans des villages et tribus du nord calédonien ainsi que dans une école ZEP de Nouméa. Si l’expérience a semblé concluante, la flambée de violence qui a récemment affecté la Nouvelle-Calédonie montre que le chemin à parcourir vers un destin commun est encore long.